高考綜合改革必將催生教育新生態

發布日期 : 2018-04-19 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

青島經濟職業學校校長 孫煥利
  日前,《山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》向社會發布,這是山東省深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和《山東省深化考試招生制度改革實施方案》等文件要求,經過充分調研,借鑒滬浙經驗,經反復論證研究制定的。高中學校、高等院校、教師、學生、家長等相關教育主體必須盡快轉變觀念,創新教育教學和管理模式,迎接教育現代化的偉大變革。
教育觀念務必棄舊轉新
  山東省高考綜合改革全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,遵循人才培養和選拔規律,按照四個“有利于”,即有利于促進學生健康成長、有利于高校科學選拔人才、有利于教育教學改革、有利于維護社會公平等原則進行制度設計,體現了育人宗旨的革新,傾情關注人的成長。高校選才、教育教學改革都以此為中心,并為之服務,保證“有教無類”的起點公平、“因材施教”的過程公平和“人盡其才”的結果公平。
  青島經濟職業學校有“3+4”本科、五年制高職、普職融通、普通中專等不同學歷的人才培養形式。在具體的教育實踐中,學校堅持“學生健康成長第一”的人本觀,針對不同形式的培養目標,加強與聯辦普高、高職、本科院校、企業行業的合作,共商共研共施人才培養方案、轉段考試方案,為中職學生的升學打下堅實的文化和技術技能基礎。同時,主動發揮職業學校技術技能教學優勢,為普通高中參加春季高考的學生開設技能課程。上下貫通、左右融通等多樣化的人才培養形式給了學生成長的選擇權。
教育要素務必擴量提質
  統考“語數外”、文理不分科、完善高中學考形式、等級考成績記入高考等考試改革,還選擇權、發展權于學生,讓學生把被動的學習活動轉變為主動發展的、有價值意義的生命成長體驗,學生個性張揚有了廣闊的空間。“學為主體、教為主導”的差別化、個性化教育新時代已然到來。因此,學校的生涯規劃教育、課程資源、師資隊伍、教育空間、教學設施、教育管理等教育要素務必盡快擴量提質,來解決學生需求與教育要素供給的“潮汐”矛盾,更好地服務學生發展。
品德教育務必落實增效
  立德才能樹人。高考綜合改革對高中階段學生綜合素質的“評”和“用”上有了新突破,著力解決“坐而論道”、“德行分離”的問題。學校要統籌校內外資源,加大經費和機會投入,充分利用省教育廳統一的綜合素質評價管理系統,建立評價工作機構和責任追究制度,務必將品德教育落實落細,增強實效性,讓德育從抽象化、空洞化的說教回歸生活,做好公開、公正的制度建設,回答“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的時代命題。
教育銜接務必鋪路架橋
  夏季高考統招、自招、綜招,春季高考統招、單招、綜招等多途徑的招生錄取方式大大暢通了學生進入高校深造的渠道。春季高考統一考試“文化素質”和“專業技能”內容的確定和技能測試次數增至2次,為學生提供了更多選擇。這些改革克服了“一考定終身”、“千軍萬馬擠獨木橋”的弊端。統招是“步行”,自招、單招、綜招類似“攀巖”,教育各主體特別是高中學校必須主動做好各條路徑的深入研究,總結經驗,探索規律,做好與高校聯合育人工作,為學生架立交橋、鋪高速路。
  可以說,面對高考綜合改革,高中學校、高等院校、教師、學生、家長都將迎來新挑戰,“行遠必自邇,登高必自卑”,各方必須從基本做起,遵循人才成長規律、遵循教育規律,務實創新,朝著目標不斷前進。可以預見,高考綜合改革將對我省教育產生全面、深刻、系統性的影響,引導教育實踐變革,必將引發教育價值取向的轉變,催生新的教育價值觀,形成新時代的教育新生態。
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