讓學生成為高考綜合改革的受益者

發布日期 : 2018-04-19 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

壽光中學校長 黃本東
  3月27日,《山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》公布,在全省范圍內掀起了研究、應對高考改革的熱潮。高考綜合改革對各高中的教學和管理提出了更高要求,各高中學校具體應對措施有哪些呢?
  在高考綜合改革背景下,壽光中學立足自身,主動求變,傾力構建學生健康成長、個性發展的人才培養體系和環境。在機構設置上,學校成立了學生成長指導中心和課程中心兩個教學服務機構,專門研究學生生涯規劃和選課走班問題。在教學改革上,學校成立了以校長為團長的“紅燭”教研攻堅團隊,針對高考綜合改革開展分項課題研究,比如,“三步六環節”課堂教學研究、思維導圖教學研究、閱讀能力提升教學研究等,每位副校長帶領幾個骨干教師認領一個課題,開展深入研究。在教研組建設上,學校實行了“大學科組建設”,所有學科全校一盤棋,打破年級界限,根據學生選課需要調配教師,既解決了師資配備問題,又促進了教師的專業化成長。
  高考綜合改革的核心內容有三點,一是學生生涯規劃,二是綜合素質評價,三是選課走班。抓住了這三點,就把握了這次改革的關鍵。
  生涯規劃。為了落實這項工作,學校編寫了《我的人生我做主》生涯規劃校本教材,開設了生涯規劃課,舉行了生涯規劃啟動儀式,不定期開展系列主題活動,通過專家引領及日常學習,引導學生提高職業規劃意識,對自己的現在和未來有準確定位和打算。學校借鑒大學生生涯規劃大賽的模式,嘗試進行了高中生生涯規劃大賽,同時聘請大學教授到校為學生講解有關大學課程專業知識。這既是生涯規劃的一部分,也為即將到來的選課走班做準備。
  這次高考綜合改革,確定了將學生綜合素質評價作為招生錄取的重要參考,實現了從“招分”到“招人”的轉變,是高考評價制度的重要突破。為使綜合素質評價“有法可依”,學校成立了以校長、副校長、級部主任為領導班子的綜合素質評價委員會和以班主任、任課教師為主體的綜合素質評價工作小組,完善修訂了《壽光中學綜合素質評價實施方案》、《壽光中學綜合素質評價實施細則》等,探索利用“學生成長檔案袋”、《德育量化積分手冊》等形式客觀記錄和認定學生各方面的突出表現。在學生綜合素質培養方面,學校加強學校課程建設,開展了系列活動,如菜博會遠足、“三力”教育拓展培訓、十八歲成人禮、特色畢業典禮、學生自主舉辦藝術節以及足球特色學校活動等都日臻完善并形成了特色,讓學生在活動參與中全面提升綜合素質。
  選課走班教學,是這次高考綜合改革的重點。上學期一開學,學校對高一學生開展了選課走班摸底調查,并且針對摸底情況制定了選課走班預案。本學期開始,學校又進行了一次摸底。從兩次摸底情況看,通過一學期的學習,學生對各個科目的認識是有變化的,各學科組合人數也有變化。接下來,學校將圍繞選課走班進行全面規劃。首先,在學生選課走班前召開一次家長會,讓家長和學生吃透相關精神,盡最大努力讓每一名學生選到適合自己的學科組合。其次,學校要“走出去”。在選課走班實施過程中可能會出現一些操作層面的問題,為了順利解決這些問題,我們要到這方面有經驗的學校去考察。再次,學校要探索選課走班實施之后教師評價與學生管理問題,制定具體的評價標準與選課走班管理制度,讓學生真正成為高考綜合改革的受益者。
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